La investigación por la internet sobre los diversos métodos para aprender Filosofía son muy variados. Desde partir de problemas existenciales hasta la elaboración de una WebQuest, es claro que existe la necesidad del manejo de las tecnologías en la educación, pero... se hace necesaria una revisión analítica, por parte del docente, de los contenidos de la asignatura, el contexto de los estudiantes, los intereses de los mismos y qué tecnología es la más adecuada para generar escenarios de aprendizaje, considerando el referente contextual del estudiante y que permita la transferencia de conocimientos.
Cómo aprehender Filosofía, los contenidos programáticos son muy teóricos, por ello resulta necesario partir de la reflexión de la vida misma del estudiante como Quién soy, de dónde vengo; la utilización del cine como medio para despertar el interés sobre la historia de la Filosofía: La rosa púrpura del cairo, de Woody Allen; El nombre de la rosa; Johny cogió su fusil, etc; aplicando instrumentos de análisis dentro del aula. La elaboración de trabajos colaborativos a través de una Wiki (elaboración de la biografía de filósofos de manera colaborativa), la elaboración de una Webquest que tiene que ser muy ingeniosa para no terminar en la misma problemática de ser aburrida y llena de datos. el análisis de frases existenciales, la elaboración de pequeños ensayos sobre problemas actuales que permita la reflexión de los estudiantes, y ellos mismo decidan dónde publicar.
Todo ello, con el objetivo de generar escenarios didácticos que provoquen conflictos cognitivos y que les permita construir su propio conocimiento.
Estimada colega Lorena:
ResponderEliminarQuiero felicitarte por tu excelente analogía entre la Filosofía y la imperante mediación pedagógica moderna con las TICs (medios-canales-insttrumentos) que conjuntamente nos llevan a un desarrollo cognitivo integral amalgamado en las competencias y reafirmado visualmente por esa imagen tan aseriva con la que diarimente "ponemos en común" conocimientos, opiniones, argumentos, explicaciones, inferencias, relaciones, contextualizaciones en pro de la participación y construcción de comunidades del conocimiento indiferentes a la apatía, desinterés y pasividad intelectual.
Me despido con cariño una comunicóloga constructivista.
Profa. Lorena, veo que coincidimos en considerar el uso de películas, aunque más bien deben ser fragmentos, como un detonante de la atención de los alumnos, ya sea para inducirlos a la reflexión sobre problemáticas morales o existenciales, o para ilustrarles alguna situación vivencial particular que despierte el debate y la argumentación en clase.
ResponderEliminarReciba una felicitación y un cordial saludo.
Atentamente
Graciela