Un día cualquiera

...Un día cualquiera...Rebeca llegaba a la escuela a las 7:00 am, como todos los días... timbra la chicharra, sabe que debe entrar al salón igual que sus compañeros, se sienta, platica con ellos y se organiza para exponer su proyecto de ecología denominado "cuidas tu entorno ambiental... cuidas tu vida" que le habían dejado un mes atrás, solicita el apoyo del profesor para la solicitud de la lapto y el cañón...mientras realiza las conexiones necesarias de los aparátos, los demás compañeros intercambian opiniones incluso unos avientan por ahí algún recado con papelito, sólo dos compañeros y el profesor apoyan a Rebeca, en ese instante, pide la directora permiso para entregar reconocimiento a los alumnos que obtuvieron el mejor promedio, sólo tres fueron galardonados en el primer bimestre... Su proyecto fue aceptado por todos sus compañeros, específicamente porque hizo incapié en mejorar primero el problema de la basura en su salón de clases y juntos con apoyo del docente formularon propuestas de solución.

Este es un día cualquiera en el salón de clases bajo el modelo por competencias...

Considero que cada paradigma educativo explica de diferentes ópticas el proceso de aprendizaje. Explicaciones que nos dan luz de distintos procesos que suceden con la interiorización de conocimientos transformado en saberes de los estudiantes. En términos teóricos, el paradigma sobre competencias intervienen varias concepciones: la psicología cognitiva porque considera el aprendizaje como un proceso activo, el análisis de las condicones internas y externas que intervienen en el proceso; el constructivismo por Piaget. que nos explica el desarrollo cognitivo de los niños y la adaptación del medio, estos nos permite entender una de las características de los adolescentes en la parte cognitiva, la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio; la teoría del procesamiento de la información porque en la reforma se busca la utilización del manejo de las TIC y donde intervienen también las fases del manejo de la información; el aprendizaje por descubrimiento de Bruner sobre la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, lo que el modelo de competencias busca trabajar apartir de problemas y la transferencia de conocimientos, fomentar el pensamiento crítico que es lo mismo del pensamiento divergente que propone la teoría de Bruner; el aprendizaje significativo de Ausbel que considera el aprendizaje significativo que prevee las condiciones para el aprendizaje y el socio-constructivismo porque considera que el aprendizaje es proceso personal del estudiante, la importancia del contexto social del mismo, el aprender con otros, el trabajo colaborativo y el aprensizaje situado.

Desde mi perpectiva, éstos son los paradigmas que se relaciona con el modelo de competencias porque busca una educación integral. Sin embargo, en la práctica está el meollo del problema, de ahí mi ejemplo de ...un día cualquiera...donde todavía dentro de la misma organización institucional se tiene puntos de referencia sobre el conductismo(timbre en la escuela, reconocimietno a los mejores promedios, entre otros que se practican en el interior del salón de clases). Estoy de acuerdo con Philippe Perrenoud... que tadavía tardará algún tiempo para que realmente se generen los cambios educativos bajo el modelo de competencias. Por ello, la actualización del docente para aplicar la nueva metodología, que ni es tan nueva analizando estos modelos teóricos, es crucial para llevar en buenos términos esta reforma.